班主任用“如梦令”为学生写评语 细心添加温馨注释

近日，武汉市江汉区常青树实验小学六年级(2)班的班主任叶琳将本学期的评语以词牌“如梦令”的格式，给全班50名学生填词，引来家长们纷纷点赞。

为学生量身定制评语

到了学期末，学生们都将拿到一份综合素质评价手册，手册上写有同学、家长及老师对学生的评价，内容涵盖学生在家庭和学校中的表现和未来的期待。叶琳则用学校“经典诵读”时教学生学的词牌“如梦令”的格式，为学生量身定制评语。

“敢问路在何方?是否反复思量?跨好当下步，别说来日方长!徐寅，徐寅，男儿必当自强。”叶琳介绍，徐寅是四年级从外地转来班上就读的学生，刚到班级时，有些不自信，叶琳便经常和徐寅谈话，帮助他逐一解决难题。徐寅在老师的帮助下，渐渐融入到班集体中。这学期，徐寅加入了学校的美术社团，报名参加了学校的运动会，还主动报名参加班级的拔河比赛。“选拔河比赛选手的时候，徐寅主动说他想参加，他积极的态度感染了我。”叶琳说。

提到班上活泼好动的学生黄羽，叶琳告诉极目新闻记者，给这名学生写评语，她用了两天时间。叶琳认为，黄羽天资聪颖，如果在学习上多用功，付出努力，一定可以取得不错的成绩。于是她写下了“原本未来可期，为何渐行渐离。万万不可顽皮，黄羽，黄羽，遂将成绩上提。”

细心添加温馨注释

“潘誉者，性温和，诚以待人，助师长，若璞玉也。班中凡五十人，鲜有心诚若彼者，余甚赏识君也!文笔出众，妙笔生花，甚好。然，勤勉不足，踏实不够，师望，有则改之无则加勉。”这是叶琳写下的一首“文言文”评语，在评语末尾，叶琳附上了“注释”一栏，为学生备注生僻字词的含义。“‘凡’字意味着总共，‘鲜’是很少的意思……”叶琳说，小学生文言文的基础还不够深，为了不让个别字词影响学生对评语的理解，所以她附上了释义。

叶琳告诉极目新闻记者，这名叫潘誉的学生，是她印象较深的一个孩子，他曾经是一名较为依赖老师和家长的男生。在老师们的帮助下发生了很大的变化，责任心变得更强了，做事井井有条，还成为了班上的语文课代表。

常青树实验小学副校长廖晓雁表示，学校鼓励班主任在期末评语上创新形式，将学校大阅读和教育教学的内容及思想写入评语中，希望老师的评语能够点燃学生的信心，对学生的成长起到促进作用。(文中学生均用化名)

(王媛)